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教学过程: 教学环节 师生活动及教学过程 学情假设及策略 情境引入 用充满趣味的话语导入新课。 师:“同学们,夏天悄悄的走来了,各式各样的鲜花就要为我们露出笑脸,(
教学流程: 一、图片导入   1. 课件出示 二、初读课文 1.学生用不同的方式读文 (1) 学生自由读文。   要求:读准字音,做到正确流利,遇到不认识的生字多读几遍。 (2) 学生小声读文。   要求:边读边画出不理解
一、创设情境导入课 夏天到了,正是鲜花盛开的季节,你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花,你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友,在他上学的路上他看到了许多花,我们看看他是怎么做的。请同学们打开书,23《孩子们的花》。 【以花为桥,实现生活与文本的联系。一方面激发学生学习本文的兴趣,另一方面
第一课时 一、创设情境,导入课题  (课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵)   师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗?    师:好,下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。 二、初读课文,整体感知
冀教版语文 一年级下册 第六单元 23 孩子们的花 设置情境 夏天到了,正是鲜花盛开的季节你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花,你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友,在他上学的路上他看到了许多花,我们看看他是怎么做的。 自读课文,要求:读准字音、读通句子,遇到不认
教学过程: 一、谈话导入、熟知目标 1、同学们,你们喜欢花吗?想不想拥有属于自己的花?有几个小朋友就拥有属于自己的花,想知道是怎么回事吗?让我们一起学习第23课来看一看吧。 2、出示学习目标,生齐读。 二、初读课文,认识生字 1、师范读。 2、自由读文,借助拼音把课文读通顺。 3、勾画
23 孩子们的花 自读课文,要求:读准字音、读通句子,把会认的生字圈出来。 早晨 浇水 叔叔 折纸 挑选 鲜艳 现在 放学 下午 愿意 一些 红艳艳 晨 浇 叔 折 挑 选 艳 现 放 午 意 些 一天早晨,一群小学生上学去,穿过一座街心
一年级下册语文试题-期中测试卷(AB卷两套) 人教(部编版) (PDF版含答案) 一年级下册语文试题-期中测试卷(AB卷两套) 人教(部编版) (PDF版含答案)
一、导入 多少寒来暑往,多少日夜晨省,那与日月星辰为伴,与虫蛙为朋的边防哨兵。今天,我们来学习21课。 (板书:21星星和哨兵) 二、初读课文 1.师范读。 2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务: ①自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。 ②把诗歌读熟
教学过程:   一、导入 出示一篇歪歪扭扭的字,这是丁一小的作业,他写得怎么样啊? 生 :不好    师 你们想知道他是怎么写的吗?自由朗读课文 指名读 出示会认的字,指名读   二、再次朗读课文,看丁一小是怎样写字的?     知道了丁一小写字写来写去写不
一、故事导入: 请大家来读这样一段诗:碰到我牙,牙,牙,牙疼,疼得我都跳跳蹦蹦,我弟却大吃麻花,嘎嘣嘎嘣,嘻嘻哈哈-----我不由得捂住腮帮羡慕:“哎呀,他是多么幸福!” 怎么样有意思吧! 这是任溶溶老爷爷写的《没头脑和不高兴》。 今天,我们来学习任溶溶老爷爷的一篇童话故事《丁一小写字》
教学过程; 一、欣赏感悟,激发兴趣。 1. 投影:展示本班学生优秀的写字作品,让学生欣赏。“你想对作品或小记者说些什么?” 2. 看到作业,有些同学为写不好字而苦恼,咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮助他吧! 二、自读课文,合作识字。 1. 教师有感情地
一、情境导入,激发阅读兴趣。 1、学生交流自己比较后的想法。猜一猜:老师看到这个作业会对丁一小说什么? 2、出示课题,指名读、齐读。 二、自读课文,合作识字。 1、教师有感情地范读课文。 2、学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读
教学过程: 一、从生活情境导入,激发阅读兴趣。 出示PPT:(准备一张字写得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小。作业纸下署名为“丁一小”。)将作业纸展示给学生观察。 1、学生交流自己比较后的想法。 猜一猜:老师看到这个作业会对丁一小说什么? 2、出示课题,指名读、齐读。 二、自读课文,合
一生活情境导入,激发兴趣。   师:一张字写得不好,歪歪扭扭,作业纸下署名为“丁一小”;另一张纸上的字写得整洁、规范、工整,也署名为“丁一小”。   师:(将两张纸用课件出示)同学们,请你们仔细看一看,这都是丁一小写的字,看了他写的字,你想说些什么?   (学生纷纷举手)   生:第一张丁一

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