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【说教学过程】 一、游戏导入:蒙上眼睛找朋友。本环节结合学生爱玩的特性,由玩游戏进入课文的学习,激发学生的学习兴趣。
品味“骄傲”,传递感动 ——《永生的眼睛》说课稿 一、教材分析 《永生的眼睛》的训练重点是“感悟人物富有个性的含义深刻的语言 ,搜集资料理解人体器官捐献的资料。教学重点是透过语言可以触摸人物的美好的心灵。 教学难
一、盲人的渴望——永生的眼睛。 1、我是这样导入的:先让学生做一个体验活动,让一部分学生捂住眼睛一分钟后体验看不到东西的痛苦。另一部分学生欣赏春天美景的图片,然后把自己看到的说给没看到东西的同学听,让没看到东西的同学感受失去眼睛的痛苦,渴望如果自己有一双明亮的眼睛,那该多好啊!想象盲人一辈子都
、激趣导入,揭示课题 1、“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”你知道,这是对谁一生的写照吗?(鲁迅) 2、交流课前查找有关鲁迅的资料。 过渡:是啊,鲁迅先生的一生是伟大的一生,是我们的“民主魂”,这是人们对他最高的赞誉,可是在他至亲至爱的人的眼中,他又是一个怎样的人呢?今天,我们跟随鲁迅先生的
教学过程 第一课时   一、导入新课。   1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看,做到心中有数。(学生各自阅读“导读”)   2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题。出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。   二、检查预
(一)温故知新 1.今天,我们一起来学习第18课,请同学们齐读课题《我的伯父鲁迅先生》。 2.这是一位怎样的伯父,一位怎样的先生,让我们跟随作者周晔的思绪,走进鲁迅先生。 (二)整体感知 1.请同学们打开语文书P81,自由朗读课文。听清楚老师的读文要求: (1)读准字音,读通
【教学过程】 一、谈话引入,解读课题    1、板书课题:     我的伯父鲁迅先生     提示“迅”的笔顺。    2、师:关于鲁迅,你们知道多少呢?师简介鲁迅。       3、师:带着对课题的理解,再齐读课题。 二、初读课文,整体感知    1、了解葬礼,提出问题:   
一、揭示课题:   1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.   2、介绍作者.     作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.   3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?    “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属
1.教师板书:追悼、吊唁、饱经风霜 扎绷带、夹出 咳嗽 2、课文写了哪几件事? 3、有关的问题 4、老师适时指导交流 5、老师出示重点句子,指导理解 6、老师小结
一、回想画面,感受幽默的“爱”。 师:同学们,上堂课,我们已经初读了《我的伯父鲁迅先生》,今天就让我们跟随着周晔的思绪,再次走近鲁迅先生,走进先生的内心。通过初读课文,我们知道了鲁迅先生“趣谈《水浒》”、“笑谈‘碰壁’”、“救护车夫”、“关心女佣”,他给你留下了怎样的印象呢? (学生自由谈)
(一)、直揭课题,检查预习,感知整体 1、引导读好课题 孩子们,这节课开始我们要共同学习的是鲁迅侄女周晔的一篇文章——《我的伯父鲁迅先生》,课前我们都读过文本,鲁迅给你留下了怎样的印象? 预设:(生)为自己想得少,为别人想的多; (师)这样的鲁迅让你——,带着这种心情读题! (生)幽默、同
四、说教学流程 这篇课文是一篇精读课文,我准备用两课时来完成教学任务。第一课时,整体感知课文,引导概括小标题,学习后两件事,体会先生关心人民胜过关心自己的高尚品质。第二课时,学习谈《水浒传》,笑谈“碰壁”, 放爆竹体会先生顽强,乐观,博爱与深刻。然后弄清第一部分和后起部分的因果关系,领悟作者围绕中
一、 课前预学 1、我会读:给下面词语注音并熟读 2、熟读课文并根据隔行分段总结每一段的段意 第一段: 第二段:
五、说教学过程 这篇课文是一篇精读课文,我准备我着重说说第二课时的教学设计:(在复习导入板书课题之后,首先让学生一起来看几个成语。了解与本课有关的成语,为学习课文做好铺垫。接着让学生初读课文)正确流利的通读课文。(然后学生默读课文,熟悉课文内容,)理清课文脉络,给每部分加一个小标题(受爱戴——谈《
我的伯父鲁迅先生 1、自读课文,标清自然段,圈画出生字词并识记。 2、理解词语: 囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 3、课文可分为几部分?给各部分加小标题。 先自学,再组内交流。 时间 5分钟 遗体 追悼 吊唁 挽联 致敬 爱抚 爱戴 团聚 情节 记性 保存 阴暗

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