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一、情境体验,导入新课  1、 展示同一相片在色彩改变前后的画面效果,引导学生认真观察,对比相片的画面色彩,说说哪张相片画面效果好,并说出理由。 2、思考问题:相片为什么会出现偏色、颜色不协调等问题呢,我们该如何解决?3、师讲解:由于受光线强弱、光源、拍摄时间等因素的影响,我
教学过程:  一、激情引趣,引出课题   1、讲解:同学们,我们经常在生活中欣赏到欣赏到经过特效处理和艺术创作的相片,老师这边也收集了几张处理前后的照片,大家欣赏对比后,说说画面效果有什么变化?这样处理有什么好处?   这都知道,你真厉害!
  一、激趣导入 (3分钟)  1、播放《大头儿子与小头爸爸》的MV,提问:动画片的主角是谁啊?你们喜欢他吗?现在他长大了要读小学一年级了,老师要求交一寸电子照片,家里刚好有照片,可是大小不是一寸的,小头爸爸就自己制作了。 2、生活中经常需要根据不同的用途来调整相
  3教学过程 活动1【导入】【导入】创设情境,激发兴趣 【导入】创设情境,激发兴趣 1、创设情境  同学们,课前老师收到了一封奇怪的卷轴,卷上是这样写的:    有一座美丽的城堡,有一天来了一位恶毒的巫师,给 [来自e网通客
  第12课  修饰数码相片   【教学目标】  【教学过程】  一、导入  1、展示一些对相片中的人像进行特效处理前后的相片,如:人像美容,淡化背景,铅笔素描,黑白转化等,引导学生欣赏,通过对比,说一说画面效
一、导入新课  1、在上节课的学习中,同学们已经知道了利用旋转、裁剪的方法修补数码相片,并最终保存对相片的修改。现在老师带来了几张经过同学们修补之后的数码相片。 教师出示相片三组。 第一组过亮或过暗。  [来自e网通客户端]
1、活动:给盆栽拍照。  师提出问题:老师用手机给盆栽拍照,盆栽在我们教室中摆放的位置不同,拍出来的效果也不同,你更喜欢它在哪个位置的相片呢? 生:生观察三张照片,并说说为什么。 [来自e网通客户端]
  活动1【导入】活动一 1、师出示几张学生春游的照片(过亮、过黑的相片):同学们,你们对这几张相片满意么?说一说这些照片存在什么问题? 生:观察相片后说 2、 师:由于我们去海底世界,所以拍摄时角度自然光线等因素,导致一些相片画面过黑,在左海公园,太阳太大,也导致了相片
二、探究活动 创设情境:熊大、熊二在森林里开了一个美食餐厅,现在正是宣传阶段。可是宣传单都发出去几天了,餐厅连一个顾客都没有。 师出示美食餐厅的宣传单:同学们,这些宣传图片有什么问题吗? 生:观察相片后回答。 师:由于拍摄时角度、地点和自然光线等因素,一些相片出现画面过 [来自e网通客户端]
活动1【讲授】 一、认识像素 1、交流:同学们,你们喜欢拍照吗?你都用什么设备来拍照? 2、展示春游集体合照:找一找我们班在哪? 3、放大春游合照,引导学生观察,认识像素 4、展示上海外滩全景照片:像素越高越好,还是越低越好? 5、小结:对于同 [来自e网通客户端]
一、 导课  1. 复习导入,同学们上节课我们学习了拍摄数码照片,相信很多同学都拍摄了许多照片,老师今天也带来了一些照片,请同学们认真观察,并思考:如果我们把每次拍的相片都存在一个文件夹中,是否便于查找相片?  2. 小结:及时分类整理相片,一方
【导入】一、情景导入 1、课件动画出示:“名侦探柯南”在用相机拍摄重要的作案证据的画面。(一段柯南在照相的视频) 2、教师预设引导: 师:同学们看,知道他是谁吗?(对了,柯南) 师:想看看他是怎样破案的吗?(播放视频) 师:柯南刚才用什么在破案呢?(相机)我们知道,相机是记录信息的重要工具
教学活动 活动1【导入】一、创设情境,设疑导入 1. 情景小剧:课件呈现一组云南的风景图,伴随着背景音乐《远方的客人请你留下来》,教师携带数码相机,和一位同学扮演成到云南旅游的游客,相机“咔嚓”“咔嚓”,留下了和美丽风景的合影。俩人在相机屏幕上欣赏、交流着刚拍相片时,突然,老师扮演的这名游客说:
活动1【导入】创设情境,激情导入 1.创设情境,激情导入 以虚拟相机人物“小卡”的开场白向同学介绍本课的背景:上节课学了如何拍摄数码相机,但是现在肚子里的相片越来越多了,请同学们帮忙把它肚子里的相片存到电脑中。 2. 提问:我们来一起帮助小卡好吗? 3.出示课题:第9课 
引导学生观察P49图9-1,思考:为什么图像上会有很多小方格,这些小方格代表什么? 讲解像素:用数码相机拍摄景物,实际上是利用图像传感器将图像分成一个个很小的方格,记录每个方格在点阵中的位置和色彩信息数据。这些方格称为像素。一幅图片的像素越高,图像的分辨率越高,图像就越精细,看起来就越细腻和

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