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教科版科学三上第二单元第五课蚂蚁同步训练 一、选择题 1. 在以下的什么地方是找不到蚂蚁的( ) A、校园里 B、墙角边 C、花坛边 D、水塘里 答案:D 解析:蚂蚁喜欢喜欢阴暗温暖的环境,但却不能生活在水里,故选D。 2. 蚂蚁是完全变态型的昆虫
吃了过期食品造成的后果 是营养的搭配,还是食物的 保存,都需要了解事物的相关信 息,从哪里能够得到这些信息? 包装盒 包装袋 从食品包装袋上可以 获得这些信息。 透明包装 罐头密封包装 真空包装 食品为什么会有这么多种不同的包装呢? 在观察
第一课时[来源:金沙国际娱乐场官网网ZXXK] 第一课时的主要内容是:认识病虫害对农作物生长的不利影响,知道人们采用的一些防治病虫害的方法,并对防治病虫害的方法进行归类,认识使用农药防治病虫害的好处和弊端。[来源:学,科,网] 一、引入学习 结合上节课的学习,教师可以提出一些问题:同学们在大棚里看见哪些动物
一、提出问题。 1、问题:你知道农田一般都施用哪些化肥?关于化肥,你都了解哪些事情? 学生可能知道农田里一般都施用一些化肥,具体到是什么化肥,学生不一定清楚。也有部分学生知道一些化肥的作用,这个问题和学生的已有经验发生了冲突,必将引发学生进一步探究的欲望。 2、尿素对农作物的生长有什么影响?怎
一、提出问题。 1、问题:你知道农田一般都施用哪些化肥?关于化肥,你都了解哪些事情? 学生可能知道农田里一般都施用一些化肥,具体到是什么化肥,学生不一定清楚。也有部分学生知道一些化肥的作用,这个问题和学生的已有经验发生了冲突,必将引发学生进一步探究的欲望。 2、尿素对农作物的生长有什么影响?怎
一、引入学习。 在上一节课中,学生已经了解了一些关于土壤的知识,也有学生接触过土壤,但是学生对于为什么某些农作物能很好地生长某一类土壤中,并不一定清楚。教师在课前可以安排学生分别到菜地、坡地和稻田里采集土壤样品。也可以由教师为学生提供土壤样品。 教师可以从以下问题入手展开本课的学习:你 是在什么
教学过程: 课前播放歌曲《山路十八弯》) 一、创设情境,认识斜面 1、同学们,刚才老师播放的歌曲,你们知道她的名字吗?(山路十八弯) 歌曲里上山的公路是什么样的?你能否用几个词语简单描述一下?(弯弯曲曲、有坡)我们都是大山里的孩子,山路对我们来说再熟悉不过了,来,看看图片。平原的公路
三、教学过程 1. 分小组制作小生态瓶。 ⑴学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。发表自己修改设计图的意见。 ⑵教师展示水族馆、水族 箱(生态缸、掌中缸)相关图片或播放录像(课件)。[来源:Z#xx#k.Com] ⑶小组讨论修改设计图。 ⑷各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因,相互取
三、教学过程 1.(接上一节课)开展科学探究。 ⑴ 池塘中的生物之间,除了食物联系之外,还有其他的依存关系吗?教师播放相关课件,学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。 ⑵学生汇报讨论结果,集体订正。 ⑶学生根据集体订正结果填写课本38页空框。 2.总结与推断: ⑴引导
教学过程 一、搜集事实材料,提出研究问题。 1.出 示池塘中水生植物图片或播放相关课件,让学生仔细观赏,然后 回答:你从中看到了一些什么?关于池塘中的植物你还知道一些什么? 2.学 生独立回答问题,教师将重要信息或学生有争 议的问题板书 在黑板上。 3.提出研究问题:关于池塘中的植物,有什么
教学过程 一、搜集事实材料,提出研究问题。 1、出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件,让学生仔细观看,然后回答:你从中知道了一些什么?关于龟和鳖你还知道一些什 么?(此处可将本课所涉及知识的课件一次性展示(播放)完,展示(或播放)过程中,除了背景音乐外 ,教师可以不对学生作任何讲解)。 2、
三、教学过程 1. 指导认识了解蟾蜍。 ⑴教师出示图片指导看书或播放课件。 ⑵学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点,它的生长发育过程是怎样的,蛙和蟾蜍有哪些共同之处?” ⑶教师根据学生回答,将要 点作为主板书板书在黑板中央。 2.总结 与 交流。 ⑴蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处,因此
三、教学过程 1.搜集信息资料[来源:学§科§网][来源:学.科.网] (1)出示图片或播放课件:同学们,这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼,谁知道这 是几种什么鱼? (2)在我们家乡的池塘中,还生活着哪些鱼类?(教师根据学生的回答,将有争议的动物板书在黑板一侧,在后面的学习中重新归类)。 (
教学流程: 根据本节课的教学目标和教学重难点,将本节课设计为以下四个环节: 故事导入;观察发现;交流拓展;归纳总结。 一.故事导入。 创设情境:同学们观看视频《鲁班发明锯子》,思考:“鲁班为什么能发明锯子呢?”用鲁班发明锯的故事引入,以此创设情景。目的是告诉学生大 自然中形态万千的生物是人类发
四、案例描述 (一)实物展示、导入新课 在课的开始,我向孩子们展示了茅草、苍耳、丝瓜瓤这三种植物,引导学生依据生 活经验,简要的说说对这几种植物的认识,接着,教师谈话、启发学生“其实,在这些植物的身上,还有许多特点,许多秘密,这节课咱们就去认真的观察和探究吧!”从而进入新课。 我的这种导入新课

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