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1.比8小的数是( )。 A. 10 B. 9 C. 7 2.10能分成下面的
1.某小学为了便管理,为每个学生编号,设定末尾用1表示男生,用2表示女生;例如“0312321”表示“2003年入学的一年级二班的32号同学,该同学是男生”.现在李华的编号为“0131032”,下列关于李华的有关信息,正确的是( ) A. 李华是2001年入学的三年级一
1.下面三角形中,∠x+∠y=( ) A. 45° B. 60° C. 90°
1.如右图,学校的西南方向是体育馆,体育馆的北面是图书馆,图书馆在学校的( )。 A.西南方向 B.西北方向 C.东北方向 2.表示同列一瓷砖位置的数对有什么特点? A. 列数一样 B. 没有特点
1.一个平行四边形有( )条高. A. 1 B. 2 C. 无数 2.把一个等边三角形平均分
1.16.7-1.7-1.3=( ) A. 4 B. 13.7 C. 0.44
1.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( )。 ①输入数据35依次按数字健 ;②输入数据12依次按数字健 ;③按 健;④按 A. ①②③④ B. ①③②④
1.如果ab=0,那么(  )   A.a和b都等于0 B.a和b至多有一个是0 C.a和b至少有一个是0 2.小红、小冬和小华每人买了4个练习本,他们一共买了( )个练习本. A. 3
1.下面哪种分发,能使每只小狗一根 。( ) A. B. C. 2.手表中的时针所指的数字用阿拉伯数字表示是( )。 A. 8
1.看图选择正确的答案( ) A. 先向上平移2格,再向左平移6格 B. 先向左平移10格,再向上平移5格 C. 先向左平移6格,再向上平移2格 2.下列运动属于旋转现象的是( )。 A. 水车的转动
1.认识一位小数。 课件出示例1。 师:同学们仔细观察这把1米长的尺子被平均分成了多少份? 生:10份。 师:请同学们想一想,每一份是多长呢?如果用米作单位写成分数是多少米?写成小数又怎样表示呢? 小组合作探究:(1)学生拿出米尺观察,先比画一下“1分米”的长度。 (2)结合米尺讨论1分
教学过程 情境导入 (课件出示教材第82页情景图) 师:观察情景图,你能发现这些图形有什么共同特征吗? 生:把这些图形沿着某一条直线对折,直线两旁的部分能完全重合。 师:你还能举出有这样特征的图形吗? (学生举例说明) 师:谁能用自己的话说说上面图形的特征? 生:如果沿着某一折痕对折
师:同学们,你们喜欢运动吗?有多少同学会骑自行车呀?骑车是一项有益健康的运动,这不,李叔叔正在骑单车旅行呢!(课件出示例1情景图) 1.获取信息,提出问题。 师:现在就请你仔细观察,旅行图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么数学问题? 生1:李叔叔上午骑行了40km,下午骑行了56km。
师:想一想,我们生活中哪些地方经常用到小数? (学生自由举例) 师:我们买东西的时候也经常要用到小数,哪些同学有过购物的经验? (学生举例) 师:非常好,大家都有过购物的经验。在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们一起来学习“小数的加、减法”。(板书) 师
教学过程 情境导入 “(课件出示电线杆上的横木上下晃动的情景图) 师:怎样才能使横木牢固不动呢?(学生迅速展开讨论,然后汇报,发表意见) 生:在横木上加一根支木,使其成为一个三角形,横木就不动了。 (教师根据学生的汇报,电脑演示加上支木,使横木不动的过程) 师:观察电线杆、横木、支木形成

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