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教学过程 一 导入 1.游戏——辨认方向。 2.游戏——找朋友。 一人说出方向和大约角度,另一人确定这个位置上的同学。 二 教学实施 1.学习例3。 (1)投影出示主题图。 (2)观察主题图。 说一说你从图中了解到什么信息。 (3)小组合作。 老师出示问题,学生分组讨论
教学过程 一 导入 回忆上节课所学知识。 一 教学实施 1.学习在图中标出物体的位置。 (1)确定A市的四个方向。(东、南、西、北) (2)分组合作。 小组合作绘制,并尝试用语言叙述绘制方法。在小组讨论交流的过程中,学生要明确在图上标出B市和C市的位置时,要先确定方向,再确
教学过程 一 复习分数乘法的应用题 1.完成教材第18页练习四的第4题。 学生独立审题,分析数量关系,在练习本上解答。老师巡视,进行个别指导。 请一名学生在黑板上板演数量关系式,并讲一讲是怎样分析的,在计算中把什么数量看作单位“1”。 老师结合学生的讲解,进一步强调在解答分数乘法应用
教学过程 一 复习分数乘法的意义 1.口算。(老师出示口算卡,指名学生回答) 提问:以上几道题有的是整数乘分数,有的是分数乘分数,都可以看成是一个数乘分数,一个数乘分数的意义是什么? 学生分别说出以上几道题的意义。 二 复习分数乘法的计算方法 让学生看教材第17页的第3题,指名
一 导入 1.说出下面各题的运算顺序。 7×3+5×8  25×(24-19)  (7+25)×4  42+26×17  147÷7×21  28+28÷7 老师:分数乘加、乘减混合运算与整数混合运算的运算顺序相同。 尝试练习。 二 教学实施 出示例6。 1.
教学过程 一 导入 1.把计算结果相等的算式连起来。 二 教学实施 如果学生没有理解,老师可以启发。 (3)问题是求谁每分钟心跳的次数?(婴儿) 3.用线段图来表示题中的数量关系。 老师:观察线段图,你能想到解决的方法吗? 学生1:我可以先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数,
教学过程 一 导入 1.说出下面算式表示的意义,再口算出得数。 学生同桌讨论,集体订正。 二 教学实施 1.出示例8。 多少平方米? 学生读题,明确题意。 2.指导学生折纸或画图。 提问:怎样用画图表示已知条件和问题? 提问:要求红萝卜地的面积,就要知道哪个量?(萝卜地
教学过程 一 导入 错例剖析。老师出示下面3道题。 学生认真审题后,说一说以上3道题哪些做得不对,错在哪里,应怎样改正。 二 教学实施 1.基本练习。 (1)完成教材第10页练习二的第6题。 老师可以留出5分钟~8分钟的时间让学生独立完成,做完后请学生说清自己进行简便计算的依据,
【导学】 导学一:谈话揭题,激发兴趣。 1.竞猜谜语:a身体半球形,背上七颗星,棉花喜爱它,捕虫最著名。b翅膀一展亮晶晶, 整天飞舞花丛中,手足不闲爱劳动, 酿造蜜糖好过冬。c长相俊俏,爱舞爱跳,  春花一开,它就来到。 d 唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水
教学过程: 一、启发谈话,导入新课: 1、揭示课题。 2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。 二、初读课文: 1、 自读课文,看看本文讲了什么, 2、 检查字词 柿子 搜索 花椒籽 协调 趴在 抽搐 配合 第一行是翘舌音,第二行是平舌音,第三行要读
一 导入 说出下面各算式的意义。 二 教学实施 1.揭示课题。 老师:我们已经会计算分数乘分数了,而整数也可以看作分母是1的假分数,所以我们也可以用分数乘分数的法则来计算分数乘整数的算式。 板书课题:分数乘整数的约分方法 2.出示例4。 (1)明确题意。 请学生读题,并找出已知
教学过程 一 导入 1.口算。 2.口头出题列式。 强调:求一个数的几分之几是多少,要用乘法计算。 二探究新知 1.出示例3。 学生读题,理解题意。 老师:通过读题,请你找出已知条件和问题。 提问:通过找已知条件和问题,你知道了什么? 引导学生说出:12公顷是这块地的总面积,种
教学过程: 一、启发谈话,导入新课:师:同学们,神秘的大自然中既有美丽的花草,可爱的虫鱼,更隐藏着许多奥秘。今天,我们通过学习《金蝉脱壳》去开启大自然奇幻世界的大门。 1、揭示课题。 2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。教师可适当补充介绍。 二、初读课文,学习字词: 1、自学要求:
教学过程: 一、复习导入,整体感知课文 1.齐读课题,感悟课文内容 请用你们的朗读告诉老师这是几次成功的实验;这是一次怎样的实验?再读。 师: 朗读的重音不同,表达的侧重点也会有所不同。 2.上节课我们学习了生字新词,还会认吗? (1)开火车认读生字卡。 (2)抽生领读小黑板生词。
教学设计: 一、出示课题,引导质疑 1. 抽读课题,你为什么这样读? 从这个课题看,你认为应该抓住什么来学?(特殊。) 2. 再读课题,围绕这个词,你有什么问题吗?(将学生质疑的问题写在黑板上,相机解决一些问题。) (①这次特殊的实验是谁做的?②为什么是特殊的实验?特殊在哪里?③这次特殊实

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